Ajedrez con Maestros

La escuela de Marcelo Reides

Cuando las piezas hablan

Las piezas hablan

La Escuela de Marcelo Reides

Tablas por perpetuo

Artículo del prof. y MF. Marcelo Reides
Artículo del prof. y MF. Marcelo Reides

Mientras caminaba por la calle Salta, rumbo a la estación de tren, el  ajedrecista de Morón observaba a través de los grandes ventanales: cintas, pesas, bicicletas fijas y otras máquinas de un gimnasio.  Sin visitar nunca un GYM, él también tenía sus fitness. Sus viajes al trabajo incluían caminatas rápidas, corridas, esquives, empujones… y problemas de   ajedrez. Para su suerte, lograba abstraerse del entorno resolviendo ejercicios en las aplicaciones del celular. Ese martes, al llegar a la estación Floresta, le apareció una posición imposible de arribar en una partida de torneo. En la estación de Liniers había conseguido sentarse, así que, en vez de dar clic y cambiar de tablero, decidió seguir. Recordó lo que alguna vez le dijo su maestro: “cuando no encuentres la solución escucha a tus piezas y si seguís desorientado pon atención en lo que dicen también las de tu rival… las piezas hablan”.

Las piezas hablan

Intentó razonar “las piezas hablan”, se sonrió, estaban toda las negras rígidas y fosilizadas entorpeciéndose unas con otras; no podían decir mucho. Intuyó que la solución podría venir por jaque perpetuo pero se convenció de esto cuando imaginó que las piezas negras desde las columnas “c” hasta la “h” marcaban las letras P y T. “Metamensaje, es tablas por perpetuo” dijo… y mentalmente resolvió la situación.

1 Reides 2016 ( blancas hacen tablas)
1 Reides 2016 ( blancas hacen tablas)

Solución: El problema del relato puede resultar útil para ver distintos  contenidos avanzados del ajedrez escolar. En especial el  jaque perpetuo y el valor relativo de las piezas

 1.Rxc7. Amenaza jaque perpetuo en las filas 6, 7 y 8. Si1.Tb7 la búsqueda de perpetuo más directo por las columnas a y b fracasa porque la dama entra en juego y las negras dan mate en 5. 1…De8+ 2.Rxc7 Dd8+ 3.Rxd8 Rxb7 4.Re7 Rc8 5.Rxd6 Af8#.

1…De8 La dama defiende la octava fila 2.Tb6+ Ra7 3.Tb7+ Ra8 4.Tb6 (amenaza Ta6#) 4…Dd8+ 5.Rxd8 Y ahora que las negras tienen un tiempito, buscan traer un caballo a defender el perpetuo 5…Ce3 Si 5…Cf8 6.Rc7. Con 6.Rc8 se logra tablas de igual manera que en la variante principal: 6…Ce6+ 7.Rc8 Ra7 8.Tb7+ Ra6 9.Ta7+! perpetuo o ahogado.

6. Rc8 En busca del perpetuo por otros pagos. Sí 6.Rc7?? Cd5+ 7.Rd8Cxb6. 6…Ra7 7.Tb7+ Ra6 8.Rb8 Y el perpetuo se realiza por las columnas a y b 8…c3 9.Ta7+ Rb6 10.Tb7+ Ra6

Artículo de Marcelo Reides 18-2

Ejército mudo contra peón parlanchín:

Hay ciertas obras del mundo de las composiciones que pueden ser de gran utilidad para la enseñanza del ajedrez escolar. La siguiente perla del compositor ruso Boris Sidorov (1937/2008)  recrea una épica batalla en donde todo un ejército es derrotado por un humilde peón. El problema permite trabajar el valor absoluto  y relativo de las piezas, la movilidad  de las mismas, la coronación conveniente y el ahogado. Antes del problema el docente podría  preguntar que conviene : ¿jugar una posición con todas las piezas o con un rey y un  peón? Seguramente se proyectará un interesante conflicto cuando se ejemplifique con la posición de Sidorov.

inventando una historia

 Como actividad complementaria los alumnos podrían elegir entre inventar una historia que acompañe al problema, realizar un dibujo o crear una posición donde una pieza o pocas derrotan a todo un ejército

Solución:

1.d8=T! [1.d8D? ahogado.] 1…Ra5 2.Td6 [la barrera obliga al Rey a encerrase nuevamente] 2…Ra4 3.Ta6#

La variante con el turno de las piezas negras es 1…Ra5 2.d8=D+ Ra6 3.Db8 Ra5 4.Da7#.

Lectura de tablero

En los próximos dos problemas las blancas dan mate, pero para saber en cuántas movidas hay que leer  lo que dicen las piezas

Soluciones:

 La ubicación de las piezas forman el contorno del número 3 en los dos diagramas.

Por lo general un mate en tres está muy distante para ser trabajado en el ajedrez escolar. Sin embargo estos son muy simples y se pueden descomponer preguntado al turno de las blancas qué pueden mover para amenazar mate y qué hace el negro para evitarlo. El problema 3 trabaja el sacrificio de desviación y el 4 la coronación conveniente

Problema 3: 1.Ab4 (domina la casilla c5 para amenazar 2.Txd6# o 2.c3#) 1…,Ce4/Cb5 (caballo sobrecagado evita ambos mates) 2.Td6+ (desvío) Cxd6 3.c3#

Problema 4: 1. Cd2! (idea 2.c4 #2.e4#) e5 2. e8:C e4 3.c4#. Para trabajar el mate y la coronación se podría mostrar el problema aún más simple, agregando una pieza espectadora del Nro 3 ( Ag4 o Tg6) y el mate se da con 1.Cd2

.

Nota:

El primer problema fue publicado en el libro “Estrategia y Táctica del ajedrez escolar”. Caramia-Moretti-Reides. Editorial Ventajedrez 2016. En la revista Peones al Ataque (nro. 11 agosto 2017) se le incluyó el relato.

Related posts
EscuelaLa escuela de Marcelo Reides

Tocada Movida, relatos de música y ajedrez

La escuela de Marcelo Reides

Me lo contó un profe "La dama que entrenaba sus 12 mates" (artículo de Diego Sumic y el MF. Marcelo Reides)

La escuela de Marcelo Reides

Los Granos de Sissa

La escuela de Marcelo Reides

El marciano ajedrecista episodio 2 " Los increíbles mates de Capablanca contra 9 y 10 Reyes"

Sign up for our Newsletter and
stay informed
[mc4wp_form id="14"]

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *